首先，帮助郑州中专学校教师理清早操编排和带操过程中所蕴涵的教育价值和技能。
1．理清操前、操后律动的价值。操前律动主要是唤醒幼儿身体各部位肌肉和调动情绪，操后律动则对身体和情绪起到放松和舒缓作用。
2．理清各年龄班早操律动的特点和编排的规律、原则。可组织教师从音乐的风格、性质、节奏、结构等方面进行分析，从动作编排的内容、结构上进行讨论，总结出一般的规律，比如，音乐要适合幼儿的年龄特点，托小班选择柔和、中速的乐曲，最好有歌词，结构工整、单一、有重复；中大班则选择活泼、快速，节奏复杂一些的乐曲。托小班的动作编排以幼儿熟悉的生活律动、小动物律动为主，基本上是模仿性动作，且动作交替、有规律；中大班的动作转换和变化频率要相对多一些，有空间移动、有节奏疏密变化、有交往性的动作、有新的舞蹈动作语汇等。
3．提供编排律动时动作和音乐的资料。我园的做法是：每学期派专人把各年龄班的早操和律动拍下来，刻成光盘作为资料保存；外出学习时做有心人，拍录其他园的早操律动；收集相关的音像资料，提供给教师们做借鉴、参考。同时，我们规定了每年选择早操内容的原则和方法：除相应的操节随幼儿的年龄特点更换外，每学期各个年龄班可以在保留上届(期)内容的基础上，改编或替换其中的一个律动。我们还经常组织教师观看一些舞蹈和舞剧的演出，帮助教师积累舞蹈语汇和开拓编排的思路。
4．帮助教师熟练掌握操节和律动。每学期初，业务园长或年级组组长组织教师学习早操的每一个操节和律动，并相互观摩。集体学习利于教师动作的准确和到位。教师们熟练掌握了整个操节和律动动作，她们才能一边放松带操。一边观察和指导幼儿，与幼儿进行情感互动。
5．理清郑州中专学校教师在早操环节中的作用和指导策略。带操时，教师调动幼儿的情绪最为重要。策略是全身心地投入，体态上夸张、有激情，动作上准确、到位，力度合适，能借助语言、表情、体态、空间位置的移动进行提示，并通过眼神和幼儿进行情感交流。
1．理清操前、操后律动的价值。操前律动主要是唤醒幼儿身体各部位肌肉和调动情绪，操后律动则对身体和情绪起到放松和舒缓作用。
2．理清各年龄班早操律动的特点和编排的规律、原则。可组织教师从音乐的风格、性质、节奏、结构等方面进行分析，从动作编排的内容、结构上进行讨论，总结出一般的规律，比如，音乐要适合幼儿的年龄特点，托小班选择柔和、中速的乐曲，最好有歌词，结构工整、单一、有重复；中大班则选择活泼、快速，节奏复杂一些的乐曲。托小班的动作编排以幼儿熟悉的生活律动、小动物律动为主，基本上是模仿性动作，且动作交替、有规律；中大班的动作转换和变化频率要相对多一些，有空间移动、有节奏疏密变化、有交往性的动作、有新的舞蹈动作语汇等。
3．提供编排律动时动作和音乐的资料。我园的做法是：每学期派专人把各年龄班的早操和律动拍下来，刻成光盘作为资料保存；外出学习时做有心人，拍录其他园的早操律动；收集相关的音像资料，提供给教师们做借鉴、参考。同时，我们规定了每年选择早操内容的原则和方法：除相应的操节随幼儿的年龄特点更换外，每学期各个年龄班可以在保留上届(期)内容的基础上，改编或替换其中的一个律动。我们还经常组织教师观看一些舞蹈和舞剧的演出，帮助教师积累舞蹈语汇和开拓编排的思路。
4．帮助教师熟练掌握操节和律动。每学期初，业务园长或年级组组长组织教师学习早操的每一个操节和律动，并相互观摩。集体学习利于教师动作的准确和到位。教师们熟练掌握了整个操节和律动动作，她们才能一边放松带操。一边观察和指导幼儿，与幼儿进行情感互动。
5．理清郑州中专学校教师在早操环节中的作用和指导策略。带操时，教师调动幼儿的情绪最为重要。策略是全身心地投入，体态上夸张、有激情，动作上准确、到位，力度合适，能借助语言、表情、体态、空间位置的移动进行提示，并通过眼神和幼儿进行情感交流。
